Jak opisywać postępy ucznia – przykłady do dokumentacji specjalisty
· specelio
Dobry opis postępu powinien być obserwowalny, neutralny i powiązany z wcześniejszym celem. Nie musi zawierać procentów, jeśli placówka nie stosuje takiego sposobu monitorowania.
Unikaj ogólnych ocen
Zamiast „duża poprawa” zapisz, co uczeń obecnie robi inaczej. Zamiast „lepiej mówi” – wskaż, czy chodzi o zrozumiałość, długość wypowiedzi, artykulację czy samodzielne inicjowanie rozmowy.
Przykłady
- „Uczeń samodzielnie dzieli wyrazy dwusylabowe na sylaby; przy dłuższych potrzebuje modelu.”
- „Coraz częściej zgłasza potrzebę przerwy przed wystąpieniem silnego napięcia.”
- „Czyta krótkie polecenia samodzielnie i prawidłowo rozpoczyna zadanie.”
- „W rozmowie indywidualnej utrzymuje temat przez 3–4 wymiany.”
- „Przy wsparciu planu wizualnego samodzielnie przygotowuje potrzebne materiały.”
Dodawaj warunek i poziom pomocy
Informacja „wykonuje” jest mniej użyteczna niż „wykonuje po jednym przypomnieniu”, „z modelem”, „w małej grupie” czy „w sytuacji spontanicznej”.
Kończ wnioskiem
Postęp powinien wpływać na kolejny etap pracy: utrwalanie, generalizację, zwiększanie trudności albo ograniczanie podpowiedzi.
Podstawa i kontekst: pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole polega m.in. na rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz wspieraniu pełnego uczestnictwa ucznia. Dokumentację należy prowadzić zgodnie z aktualnymi przepisami i procedurami placówki.
MEN – pomoc psychologiczno-pedagogiczna · Więcej poradników Specelio