Ewaluacja WOPFU – jak opisać zmianę funkcjonowania ucznia?
· specelio
Kolejna WOPFU powinna pokazywać dynamikę funkcjonowania ucznia. Samo powtórzenie poprzedniego opisu nie odpowiada na pytanie, co zmieniło się po kilku miesiącach pracy.
Porównuj stan, nie dokumenty
W każdym istotnym obszarze odpowiedz: co jest stabilne, co się poprawiło, co pozostaje trudnością i jakie nowe potrzeby pojawiły się w ostatnim okresie.
Opisuj zmianę konkretnie
Zamiast „nastąpiła poprawa komunikacji” można napisać: „Uczeń częściej samodzielnie inicjuje prośbę o pomoc i potrafi doprecyzować komunikat po pytaniu wspierającym”.
Uwzględniaj skuteczne warunki
Ważne jest nie tylko to, co uczeń potrafi, ale w jakich warunkach. Informacja o skutecznych dostosowaniach powinna wpływać na dalszy IPET.
Zapisuj brak oczekiwanej zmiany
Brak postępu również jest ważną informacją. Należy opisać go neutralnie, wskazać dotychczasowe działania i sformułować wniosek dotyczący dalszego wsparcia.
Wniosek powinien być operacyjny
„Kontynuować wsparcie” to za mało. Lepiej: „kontynuować modelowanie krótkich wypowiedzi i zwiększać liczbę sytuacji wymagających samodzielnego inicjowania komunikatu”.
Podstawa i kontekst: pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole polega m.in. na rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz wspieraniu pełnego uczestnictwa ucznia. Dokumentację należy prowadzić zgodnie z aktualnymi przepisami i procedurami placówki.
MEN – pomoc psychologiczno-pedagogiczna · Więcej poradników Specelio