Jak opisać funkcjonowanie ucznia w spektrum autyzmu?
· specelio
Nie istnieje jeden „profil ucznia z autyzmem”. Dokumentacja powinna wynikać z obserwacji konkretnej osoby i opisywać to, jak funkcjonuje w określonych sytuacjach.
Komunikacja
Opisz sposób rozumienia komunikatów, inicjowania kontaktu, wyrażania potrzeb i korzystania z języka lub AAC.
Relacje i uczestnictwo
Wskaż, jak uczeń funkcjonuje w parze, małej grupie i większej klasie, jakie sytuacje sprzyjają współpracy oraz gdzie potrzebne jest wsparcie.
Przewidywalność i zmiana
Zamiast „nie toleruje zmian” opisz reakcję i skuteczne strategie: wcześniejszą zapowiedź, plan wizualny, możliwość przygotowania się.
Przetwarzanie bodźców
Jeśli bodźce środowiskowe wpływają na uczestnictwo, opisuj je konkretnie i bez wartościowania.
Mocne strony
Zainteresowania, pamięć, dokładność, systematyczność czy inne zasoby mogą być wykorzystane jako punkt wyjścia do pracy.
Najważniejsze
Nie zapisuj stereotypu wynikającego z diagnozy. Zapisuj zachowanie, warunki, poziom wsparcia i efekt zastosowanych strategii.
Ważne: dokumentacja powinna opisywać rzeczywiste funkcjonowanie konkretnego ucznia, a nie schemat wynikający wyłącznie z rozpoznania. Poniższe przykłady mają charakter pomocniczy i wymagają dostosowania do obserwacji zespołu oraz aktualnych przepisów i procedur placówki.
MEN – pomoc psychologiczno-pedagogiczna · Poradniki Specelio