Dokumentacja psychologa szkolnego powinna pokazywać ciągłość wsparcia: rozpoznanie potrzeb, cele, działania, obserwacje i ocenę efektów. W roku szkolnym 2026/2027 warto uporządkować proces tak, aby nie tworzyć każdej opinii lub podsumowania od początku.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Podstawą jest czytelne powiązanie rozpoznanych potrzeb z zaplanowanym wsparciem. Kolejne obserwacje powinny pomagać ocenić, czy działania przynoszą oczekiwany efekt i czy wymagają modyfikacji.

Opinia psychologa o uczniu

Opinia powinna opierać się na aktualnych informacjach o funkcjonowaniu ucznia, przebiegu wsparcia, mocnych stronach, trudnościach i potrzebach. Zobacz poradnik jak napisać opinię specjalisty.

WOPFU i IPET

Psycholog uczestniczący w pracy zespołu może przygotować własny wkład dotyczący obszaru psychologicznego. Ważne jest oddzielenie obserwacji psychologa od informacji pochodzących z innych źródeł oraz zachowanie spójności między WOPFU a celami i działaniami w IPET.

Ocena funkcjonalna

Opis funkcjonowania ucznia powinien obejmować nie tylko trudności, ale też zasoby, bariery, ułatwienia i warunki, w których uczeń funkcjonuje najlepiej. Dzięki temu dokumentacja może prowadzić do bardziej konkretnych działań.

Ewaluacja i opis postępów

Warto regularnie zapisywać krótkie obserwacje dotyczące zmian. Późniejsza ewaluacja jest wtedy podsumowaniem procesu, a nie próbą odtworzenia kilku miesięcy pracy z pamięci.

Bezpieczna praca z dokumentacją

Dokumentacja psychologiczna może zawierać szczególnie wrażliwe informacje, dlatego należy ograniczać zakres danych do rzeczywiście potrzebnych. Specelio nie tworzy centralnej bazy projektów uczniów — projekt roboczy pozostaje lokalnie na urządzeniu użytkownika.

Program do dokumentacji psychologa szkolnego

Specelio pomaga połączyć obserwacje, PPP, opinie, WOPFU, IPET i ewaluację w jednym procesie dokumentacyjnym. Zobacz program do dokumentacji psychologa szkolnego →.