Jak opisać funkcjonowanie ucznia z ADHD w dokumentacji szkolnej?
· specelio
Dokumentacja ucznia z ADHD powinna opisywać zachowanie i funkcjonowanie, a nie sprowadzać ucznia do diagnozy. Najbardziej użyteczne są informacje o tym, w jakich warunkach trudność występuje i co pomaga.
Uwaga
Opisz długość samodzielnej pracy, rodzaj zadań, przy których koncentracja jest lepsza lub słabsza, oraz skuteczność przerw i podziału pracy na etapy.
Organizacja
Wskaż, czy uczeń pamięta materiały, rozpoczyna zadanie, kończy kolejne etapy i korzysta z listy kontrolnej lub planu.
Impulsywność
Zamiast „jest niegrzeczny” opisz konkretne zachowanie: np. udziela odpowiedzi przed zakończeniem pytania albo wstaje w trakcie zadania bez wcześniejszego uzgodnienia.
Regulacja aktywności
Sprawdź, czy możliwość ruchu, zmiana pozycji lub krótka przerwa poprawia powrót do zadania.
Mocne strony
Uwzględnij zainteresowania, szybkość generowania pomysłów, kreatywność lub inne zasoby, jeśli są obserwowane u danego ucznia.
Wniosek
Opis powinien prowadzić do konkretnych dostosowań, a nie do ogólnej etykiety „wymaga większej kontroli”.
Ważne: dokumentacja powinna opisywać rzeczywiste funkcjonowanie konkretnego ucznia, a nie schemat wynikający wyłącznie z rozpoznania. Poniższe przykłady mają charakter pomocniczy i wymagają dostosowania do obserwacji zespołu oraz aktualnych przepisów i procedur placówki.
MEN – pomoc psychologiczno-pedagogiczna · Poradniki Specelio